​Tal y como nombra el curriculum de Educación Infantil en los objetivos de etapa  mis actividades contribuirán a que los niños y niñas desarrollen capacidades que les permitan:

• Descubrir la existencia de otras lenguas en el marco de la Unión Europea, e iniciar el conocimiento de una de ellas.
• Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectoescritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

En cuanto a los objetivos de área destacar sus tres tipos:

I. EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y LA AUTONOMÍA PERSONAL

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El conocimiento del cuerpo y la autonomía personal de los humanos es una base esencial para el asentamiento de la propia imagen ya que es el primer referente en el que los niños y niñas tienen para conocerse como personas.
La propia imagen de ellos mismos se configura progresivamente. El conocimiento y control del propio cuerpo implica un conocimiento global y una coordinación dinámica general.

Esta primera área tiene como objetivos los siguientes:

1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción, adquiriendo de manera progresiva una mayor precisión en sus gestos y movimientos.
2. Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas, adoptando posturas y actitudes adecuadas a las diversas actividades que desarrolla en su vida cotidiana.
3. Respetar las características y cualidades de las otras personas, aceptando y valorando la variedad de sexos, etnias, creencias o cualquier otro rasgo diferenciador.
4. Adquirir coordinación y control dinámico en el juego, en la ejecución de tareas de la vida cotidiana y en las actividades en las que tenga que usar objetos con precisión, de acuerdo con su desarrollo evolutivo.

 

II. EL MEDIO FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.

La segunda área es el descubrimiento del medio físico, natural, social y cultural lo que implica también una determinada representación del mundo. El objetivo de esta área es facilitar el  conocimiento y la comprensión de todo aquello que configura la realidad de los niños y que sobre todo está al alcance de su propia experiencia.

Los objetivos de esta área que destaco en mi proyecto son:

1. Adquirir a través de la relación con los demás una progresiva autonomía personal.
2. Relacionarse con los demás y aprender las pautas elementales de convivencia.
3. Conocer las normas y modos de comportamiento social de los grupos con los que interactúa y establecer vínculos fluidos de relación interpersonal.

4. Iniciarse en las habilidades numéricas básicas, la noción de cantidad y la noción de orden de los objetos.

 

III. LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

El ser humano tiene la necesidad de expresarse y manifestarse a lo largo de la vida. Es a partir de aquí por lo que los niños y niñas tienen la necesidad de comunicarse e imaginan y encuentran elementos de comprensión del mundo que les rodea entre ellos destacar la familia, la sociedad, el entorno… todo esto ellos lo trasmiten y lo representan a través del dibujo. La expresión artística es uno de los medios de comunicación de los niños y niños.

Los objetivos de esta área que destaco en mi proyecto son:

1. Descubrir a través de los diferentes lenguajes su propio cuerpo y sus posibilidades de expresión y comunicación.
2. Conocer los diferentes lenguajes y aplicar técnicas para que desarrollen la imaginación y la creatividad.
6. Expresar sentimientos deseos e ideas mediante la expresión artística a través de los distintos lenguajes.
8. Aplicar hábitos de higiene y rutinas en el uso del material para el desarrollo de la expresión artística que faciliten la consecución de la autonomía personal y la colaboración con el grupo social al que pertenecen.

CONTENIDOS

El término de contenidos en el curriculum de Educación Infantil se refiere al conjunto de formas culturales y saberes seleccionados. Estos son los objetos de enseñanza-aprendizaje que se consideran necesarios para que el niño desarrolle su personalidad a los cuales se integran las destrezas, los procedimientos, los hábitos, sus valores, normas democráticas y la adquisición del conocimiento para su autonomía personal.
Los contenidos se organizan en las áreas correspondientes a los ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y se aplicarán por medio de unidades globalizadas que tengan interés y significado para las niñas y los niños.

Tal y como he mencionado los contenidos se organizan en áreas, de acuerdo a:

• El conocimiento de sí mismo y autonomía personal
• El medio físico, natural, social y cultural
• Los lenguajes: comunicación y representación.

Los contenidos del área se agrupan en los siguientes cuatro bloques como medio para facilitar el desarrollo de los mismos:

El primer bloque se centra en el cuerpo y la propia imagen de los niños y las niñas. En este bloque los contenidos se centran en las características y las diferencias del cuerpo humano, a las sensaciones y las percepciones del mismo, las capacidades y las posibilidades que los niños y niñas tienen a la hora de realizar una tarea, es decir, a fomentar la confianza en ellos mismos, la valoración y la actitud positiva a su propia identidad así como de sus limitaciones incluyendo los sentimientos y expresiones de ellos mismos viendo la diferencia con el resto de compañeros pero siempre evitando las discriminaciones.
El segundo bloque se centra en el juego y el movimiento y los contenidos que constituyen este bloque están relacionados con la posibilidades y las limitaciones motrices del cuerpo, así como conocer la coordinación y el control de las habilidades motrices tanto de carácter fino como de carácter grueso, las nociones básicos que tienen que conocer ante aspectos de espacio y tiempo,  en este bloque también es importante que conozcan la realidad a través del juego pero siempre teniendo en cuenta que estos se rigen por unas normas que hay que seguir y que a veces los niños van a necesitar la colaboración y la ayuda de otros compañeros.
El tercer bloque está relacionada a la actividad y la vida cotidiana y los contenidos que integran este bloque son los siguientes, en primer lugar cobra gran importancia la percepción de los estados de ánimo, sus manifestaciones, los deseos y la comunicación de los niños así como la adquisición de una autonomía operante mediante el desarrollo de sí mismos en cuanto a la vida cotidiana y también tienen que establecer relaciones con otros siendo estas de actitud positivas.
El último bloque está relacionado con el cuidado personal y la salud, los niños tienen que aprender que acciones son las que favorecen su salud así como el cuidado de uno mismo, es decir, la constante limpieza de las diversas partes de su cuerpo en su totalidad y como último los hábitos que tienen que tener los niños y niñas adecuados para evitar situaciones peligrosas.

En mi proyecto he trabajado los siguientes contenidos por un lado se trabaja la coordinación y el control de las habilidades motrices de carácter fino y grueso, se han trabajado también con el juegos nociones para conocer la realidad del medio, así como del espacio y el tiempo. A través de estas actividades de pizarra digital que he realizado los niños y niñas van a comprender que es muy importante para trabajar la colaboración y la ayuda de los demás compañeros de su clase al igual que van a tener que aceptar normas para realizarlas.
Por otro lado también se trabajan contenidos relacionados con el conocimiento y el uso de los instrumentos, técnicas, habilidades y secuencias propias de a vida cotidiana. Se van a practicar hábitos positivos en cuanto a la vida cotidiana aquello que se debe realizar. Por último también a través de estas actividades se va a fomentar la importancia que tiene seguir unos hábitos de higiene.

COMPETENCIAS BÁSICAS

En mi proyecto he trabajado las siguientes competencias básicas las cuales están sacadas del curriculum de Educación Infantil:

• El descubrimiento de la presencia de dos lenguas oficiales usadas en el entorno social y en la escuela, así como de otras usadas por personas de todo el mundo.
• La actitud positiva hacia las diferentes lenguas y culturas que conviven en nuestra sociedad, y el respeto por los usos lingüísticos particulares de cada persona.

• La aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación, de búsqueda de información y de fuente de placer, de manera que reconozca sus funciones en la actividad social. Interés por explorar algunos de sus elementos.
• El descubrimiento, la identificación y la práctica adecuada de los elementos de la representación gráfica del sistema de escritura: correspondencia grafía-fonema, identificación de letras, segmentación de palabras, sílabas y fonemas.

• La participación creativa en juegos lingüísticos para divertirse y para aprender.
• El descubrimiento de la lengua oral y escrita como medio para informarse, para aprender y para pensar.

• La iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.
• La utilización de las tecnologías de la información y comunicación para aumentar el vocabulario y las expresiones y disfrutar de los juegos de lengua.
• El uso de listas, murales y esquemas conceptuales en la planificación, elaboración y evaluación de una investigación o un proyecto.
• El uso de las competencias disponibles y de los conocimientos y las regularidades de la primera lengua, como base para la adquisición y construcción de la segunda.

• La comprensión de las explicaciones de la maestra o del maestro sobre un tema de interés, los pasos de una tarea, la manera de buscar información..., sin que se le deba explicar individualmente.
• El conocimiento y uso de los procedimientos implicados en el lenguaje verbal necesario para apropiarse del conocimiento del mundo que los rodea.